Leçons à tirer : perfectionner la salle de classe de demain, aujourd'hui

Dirigée par le Dr Ahmed Kharrufa, chercheur associé au Culture Lab de l'Université de Newcastle, l'équipe a découvert que pour tirer pleinement parti des tables, la technologie devait être pleinement adoptée par les enseignants.

Il a déclaré : "Les tables interactives ont le potentiel d'être une nouvelle façon passionnante d'apprendre dans leSalle de classe– mais il est important que les problèmes que nous avons identifiés soient résolus afin qu'ils puissent être utilisés efficacement dès que possible.

"Apprentissage collaboratifest de plus en plus considérée comme une compétence clé et ces appareils permettront aux enseignants et aux étudiants d'organiser des sessions de groupe d'une manière nouvelle et intéressante. à l'heure actuelle."

De plus en plus utilisée comme outil d'apprentissage dans des lieux tels que les musées et les galeries, la technologie est encore relativement nouvelle dans la salle de classe et n'avait auparavant été testée que par des enfants dans des situations de laboratoire.

Deux classes d'aptitudes mixtes de huitième année (12 à 13 ans) ont participé à l'étude, avec des groupes de deux à quatreélèvestravaillant ensemble sur sept tables interactives.Cinq enseignants, qui avaient différents niveaux d'expérience en enseignement, ont donné des cours en utilisant les tables.

Chaque session a utilisé Digital Mysteries, un logiciel créé par Ahmed Khrrufa pour encourager l'apprentissage collaboratif.Il a été spécialement conçu pour être utilisé sur des tables numériques.Les mystères numériques utilisés étaient basés sur le sujet enseigné dans chaque leçon et trois mystères avaient été créés par les enseignants pour leurs leçons.

L'étude a soulevé plusieurs questions clés que les recherches antérieures en laboratoire n'avaient pas identifiées.Les chercheurs ont découvert que les tables numériques et les logiciels développés pour y être utilisés devraient être conçus pour sensibiliser les enseignants à la progression des différents groupes.Ils doivent également être en mesure d'identifier les élèves qui participent réellement à l'activité.Ils ont également constaté qu'il doit y avoir de la flexibilité pour que les enseignants puissent faire progresser les sessions qu'ils souhaitent - par exemple, ignorer les étapes d'un programme si nécessaire.Ils doivent pouvoir figer les tables et projeter le travail sur un ou tous les appareils afin que les enseignants puissent partager des exemples avec toute la classe.

L'équipe a également constaté qu'il était très important que les enseignants utilisent la technologie dans le cadre de la leçon - plutôt que comme objectif de la session.

Le professeur David Leat, professeur d'innovation curriculaire à l'Université de Newcastle, co-auteur de l'article, a déclaré : "Cette recherche soulève de nombreuses questions intéressantes et les problèmes que nous avons identifiés sont le résultat direct du fait que nous menions cette étude dans un environnement réel. Cela montre à quel point des études comme celle-ci sont importantes.

"Les tables interactives ne sont pas une fin en soi, elles sont un outil comme les autres. Pour en tirer le meilleur partienseignantsdoivent les intégrer à l'activité de classe qu'ils ont planifiée - pas en faire l'activité de la leçon. »

D'autres recherches sur la façon dont les dessus de table sont utilisés dans la salle de classe doivent être menées par l'équipe plus tard cette année avec une autre école locale.

Le papier "Tables in the Wild : leçons tirées d'un déploiement multitable à grande échelle", a été présenté lors de la récente conférence ACM 2013 sur les facteurs humains dans l'informatique à Paris